معاون اسبق آموزش و پرورش: باید جو مدارس را به سمت آزادی عمل و گفت‌وگو پیش برد تا دانش‌آموزان محیط مدرسه را بر خیابان ترجیح بدهند
تاریخ انتشار: ۹ آبان ۱۴۰۱ | کد خبر: ۳۶۳۰۶۳۰۷
به گزارش جماران؛ روزنامه اعتماد نوشت: امسال شروع سال تحصیلی به دلیل متاثر بودن فضای جامعه و به تبع آن فضای مدارس و دانشگاه‌ها حال و هوای متفاوتی داشت، جامعه معترض در آستانه سال تحصیلی تاثیر روانی و اجتماعی و سیاسی خود را نه تنها بر دانشجویان بلکه بر دانش‌آموزان نیز گذاشت تاحدی که کنش‌های دانش‌آموزان برای والدین آنها نیز غیرمنتظره بود و مسوولان آموزش و پرورش را هم شوکه کرد و همه مانده بودند با دانش‌آموزان چه مواجهه‌ای داشته باشند و هنوز هم که یک ماه از سال تحصیلی گذشته است بحث بر سر واکنش به کنشگری دانش‌آموزان در جریان است.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
اگر تحرکات دانش‌آموزان را یک نوع کنشگری سیاسی و اجتماعی بدانیم بی‌تردید باید سراغ تربیت اجتماعی و سیاسی برویم و هر کنشی که کودکان و نوجوانان دارند از منظر تربیتی باید تحلیل و تفسیر و راهکارهای تربیتی ارایه شود. به همین منظور به سراغ یکی از مسوولان اسبق آموزش و پرورش رفتیم تا با فلسفه و پیشینه تربیت سیاسی دانش‌آموزان آشنا شویم و ببینیم میان کنش‌های فعلی دانش‌آموزان و برنامه‌های آموزشی و پرورشی در حوزه تربیت سیاسی چه نسبتی وجود دارد و در حال حاضر بهترین راهکارها برای مواجهه با دانش‌آموزان معترض و منتقد چیست؟ حمیدرضا کفاش معاون پرورشی و فرهنگی اسبق وزارت آموزش و پرورش به پرسش‌ها در این زمینه پاسخ داده است.
با سپاس از شما که دعوت «اعتماد» را برای گفت‌وگو در این شرایط پذیرفتید. نخست بفرمایید تربیت سیاسی در نظام آموزشی ما چه جایگاهی دارد؟
من هم از شما و همکاران‌تان سپاسگزارم که در این شرایط هیجانی به دور از احساسات مباحث را ریشه‌ای مورد توجه قرار می‌دهید. در پاسخ به پرسش شما باید بگویم که در بین ساحت‌های شش‌گانه تربیتی که در سند تحول بنیادین وزارت آموزش و پرورش آمده است «ساحت اجتماعی و سیاسی» ناظر برآماده‌سازی فردی و جمعی متربیان در مسیر تحقق شأن «زیست جمعی» است و فرصتی است که به کسب شایستگی‌ها در متربیان بینجامد تا شهروندانی فعال و آگاه تربیت شوند تا در فعالیت‌های سیاسی و اجتماعی مشارکت کنند و در تعامل شایسته با نهاد دولت و سایر نهادهای مدنی و سیاسی به شکلی صحیح و فضیلت‌مدارانه عمل نمایند.
باتوجه به اهمیت تربیت سیاسی در اسناد بالادستی نظام‌آموزشی، چگونه می‌شود بین نظام تعلیم و تربیت و نظام سیاسی حاکم ارتباط برقرار کرد تا این هدف مهم در نظام‌آموزشی در عمل تحقق یابد؟
برقراری ارتباط دوسویه بین «نظام تعلیم و تربیت رسمی عمومی» و «نظام سیاسی» از مقوله‌های ارزشمند، حساس و قابل تامل در نظام اجتماعی است.نظام آموزشی ابزار رشدآگاهی، سواد، دانش و مهارت از سویی و تعلیم‌دهنده مشارکت اجتماعی از سوی دیگر است و نظام سیاسی نیز توقع دارد نظام آموزشی ارزش‌ها، آرمان‌ها و اعتبار و مشروعیت حاکمیت را در شهروندان نهادینه ساخته و مشارکت و پیوستگی اجتماعی را تضمین کند.
با این توصیف نهاد سیاسی اهداف همسو با خود را در ذیل تربیت سیاسی مدنظر دارد لذا باید تعریف محدود و ویژه‌ای از تربیت سیاسی داشته باشد با این وجود در اسناد مربوطه چه تعریفی از تربیت سیاسی ارایه شده است؟
تربیت سیاسی طبق مشهورترین تعریف عبارت است از: «آموزش ارزش‌ها و جهت‌گیری‌های سیاسی به وسیله ابزارهای تربیت نظیر خانواده، مدرسه، گروه‌ها، دوستان و وسایل ارتباط جمعی» و آن فرآیندی است که در ضمن آن فرهنگ سیاسی جامعه به نسل بعد منتقل می‌شود. تربیت سیاسی به عنوان یک مفهوم با مفاهیم دیگری نظیر مشروعیت، هویت و وفاداری به نظام سیاسی مرتبط است و هدف از آن ایجاد وضعیت آرامش و عدم بحران در رابطه میان مردم و دولت است.
این تعریف که نمی‌تواند شهروندی منتقد و پرسشگر و مطالبه‌گر و آزادی‌خواه که از مفاهیم اصلی حوزه سیاسی است تربیت کند پس حتما نقدهای جدی بر آن وارد بوده و هست.
بله درست است. این تعریف به دلیل تاکید بر حمایت و کمک به فرهنگ و نظام سیاسی موجود مورد انتقاد برخی از محققان قرار گرفته است. منتقدان تعریف دیگری از تربیت سیاسی مطرح کردند. طبق این تعریف، تربیت سیاسی عبارت است از: «فرآیند تحول‌آفرینی که افراد طی آن گرایش و رفتار سیاسی خاصی را می‌پذیرند.» در نظر ایشان فرد در مرحله پس از کودکی از بالاترین میزان انتخاب و آزادی برای ارزش‌ها و گرایش‌های سیاسی برخوردار است.
تفاوت زیادی بین این تعریف و تعریفی که در اسناد نظام‌آموزشی ارایه شده است وجود دارد. به نظر شما دانش‌آموزان که همگی در سن کودکی قرار دارند باید تحت گرایش خاصی مورد تربیت قرار گیرند یا نه سیاست به معنای عام آن در برنامه‌ها و محتواهای آموزشی و پرورشی مورد توجه قرار گیرد؟
بله درست هست و به همین دلیل همیشه کارشناسان بر این نکته تاکید داشته‌اند که تربیت سیاسی در آموزش وپرورش، به معنای سیاسی‌کاری، سیاست‌بازی و سیاست‌زدگی نباید
باشد و به معنای هیجان‌زدگی، آشوب‌طلبی و التهاب‌آفرینی نیست. به معنای گروه‌گرایی، حزب‌گرایی و تبدیل مدارس به بنگاه‌های سیاسی برای یارگیری سیاسی نیست. به معنای حاکمیت یک حزب، گروه و تشکل و خارج کردن افکار و اندیشه و سلایق دیگری که همسو یا مخالف سلیقه تشکل حاکم است، نیست. به معنای القای نظر و تفکر خاص به ذهن و اندیشه کودکان معصومی که توانایی تجزیه و تحلیل و نقد و پاسخگویی را ندارند، نیست. به معنای عزل و برکناری افراد و مدیران دارای سلایق دیگر و انتصاب افراد وابسته به یک تشکل نیست.
جناب آقای کفاش! باتوجه به تجربه شما در بالاترین سطح مدیریتی که اتفاقا تربیت سیاسی هم در معاونت پرورشی تعریف شده بود اگر تربیت سیاسی دانش‌آموزان به این منظور نباید باشد پس با چه رویکردی تربیت سیاسی دانش‌آموزان موجه است؟
تربیت سیاسی در آموزش و پرورش، به معنای ایجاد زمینه‌های رشد و آگاهی و دانایی و ارتقای قدرت تشخیص و تقویت اراده و اعتماد‌به‌نفس، رشد احساس مسوولیت، تقویت روحیه مشارکت‌جویی و مشارکت‌پذیری و ایجاد روحیه سوال و پرسشگری و پژوهش است؛ به گونه‌ای که دانش‌آموز بداند که چگونه با همنوعان خود تعامل و گفت‌وگو کند، مدارای انسانی و اخلاقی کند، تحمل و سعه‌صدر داشته باشد، آفت‌شناسی کند، چگونه اولویت و مصلحت را تشخیص دهد، چگونه برخورد خصمانه را به مشفقانه مبدل کند، چگونه با حقایق و واقعیات برخورد کند نه بزرگ‌نمایی کند و نه کوچک‌نمایی، نه پرده‌دری کند و نه فحاشی.
این موارد به نظر می‌رسد بیشتر مرتبط با تربیت اجتماعی است یا وجه اجتماعی تربیت سیاسی است، به‌طور مشخص‌تر در وجه سیاسی باید چه اهدافی و با چه رویکردی مدنظر قرار گیرد؟
تربیت سیاسی در آموزش وپرورش، سیاسی کردن فرهنگ و تبدیل عرصه فرهنگ و تربیت به ابزار سیاست نیست. در آموزش و پرورش باید به سیاست از منظر فرهنگ، اخلاق و عقلانیت نگریسته شود، سیاست‌بازی و سیاست‌گریزی دو آفت بزرگ توسعه سیاسی است؛ چون اولی مصالح کشور را در اردوگاه منافع حزبی خود ذبح می‌کند و دیگری مردم را به انزوا می‌کشاند و از عرصه حیات اجتماعی و سرنوشت خویش محروم می‌کند.
ولی برای تربیت سیاسی از همان ابتدا با نام‌گذاری یکی از سیاسی‌ترین روزهای تاریخ انقلاب آن هم در حوزه معطوف به سیاست خارجی یکی از اهداف تربیتی در حوزه سیاست خارجی عملا انتظار می‌رفت و می‌رود که دانش‌آموزان در جدی‌ترین حوزه‌های سیاسی ورود پیدا کنند به همین منظور تشکل‌های دانشآموزی شکل گرفت و دانش‌آموزان تشویق و ترغیب می‌شدند تا در این تشکل‌ها عضو شوند و فعالیت کنند که در دهه شصت بسیار مورد توجه مسوولان قرار داشت، از منظر تجربی چگونه می‌شود فراز و فرودها در تربیت سیاسی دانش‌آموزان را مورد توجه قرار داد؟
در زمینه تربیت سیاسی و تشکل‌های دانشآموزی لازم است به شوراهای دانشآموزی، تشکل‌های دانشآموزی و مجلس دانشآموزی اشاره کرد که با رویکرد دانش‌آموزمحوری بستر بسیار خوب و مناسبی برای فعالیت دانش‌آموزان است. این مجموعه باید به عنوان عالی‌ترین بستر مشارکت سیاسی و اجتماعی در حوزه دانشآموزی به رسمیت شناخته شود زیرا برای ارتقای دانش‌آموزان بسیار با اهمیت است. در شوراها، تشکل‌ها و مجلس دانشآموزی تربیت اجتماعی و سیاسی جایگاه خاصی باید داشته باشد. نمایندگان تشکل‌ها و مجلس دانشآموزی باید برای تضمین موفقیت دانش‌آموزان و آموختن راهکارهای ارتباطی با مسوولان سطح آگاهی خود را بالا ببرند و اجازه ندهند این نهادهای مدنی دانشآموزی صوری تلقی شوند بلکه نهایت بهره‌مندی را برای ارتقای سیاسی و اجتماعی دانش‌آموزان داشته باشند.
ولی به نظر می‌رسد متاسفانه نگرش‌های صوری این نهادها را از مسیر واقعی خود خارج نموده است آیا تصور شما نیز همین است؟
بله درست است و به همین دلیل لازم است دست‌اندرکاران تربیتی مدارس باید به عنوان پدر و مادر این مجموعه‌ها نقش عادلانه خود را ایفا کنند و با تشکیل شورای هماهنگی، تناسب و اعتدال آنها را مراقبت نمایند و از طرفی با اجازه مشارکت دادن به طیف‌های مختلف تنوع و نشاط و پویایی مدارس را فراهم کنند.
با توجه به آنچه در یک ماه اخیر به عنوان کنشگری دانش‌آموزان می‌بینیم به نظر شما آیا این نشانه‌ای از همان کژکارکردهای مدرسه نیست که دانش‌آموزان علیه آنچه نظام آموزشی خواسته است در ذیل تربیت سیاسی بر آنها تحمیل کند واکنش نشان داده اند؟
تا حد زیادی می‌شود گفت اینگونه است اما همان‌طور‌که در بخش قبلی سخنانم اشاره کردم هدف از تربیت سیاسی کنش‌های هیجانی واحساسی نیست و به نظرم به دلیل نگرش غلط به فلسفه تربیت سیاسی و غلبه یک رویکرد سیاسی خاص در مدارس و نظام‌آموزشی نسل جدید با نوعی رفتار هیجانی در واقع اعتراض خود را به خلأ موجود در مدارس که یکی از ضرورت‌های دوره نوجوانی است یعنی گفت‌وگو اعلام کرده است و به عبارتی فریادی است برای مطالبه دیده و شنیده شدن.
این فریاد از چه جنسی است. اخبار و گزارش‌ها بیشتر نشان از این دارد که دانش‌آموزان دختر بیشتر آن‌هم با برداشتن حجاب اعتراض خود را نشان می‌دهند آیا می‌توان این رفتارهای آنها را از جنس تربیت سیاسی و اجتماعی دانست و در مدرسه راهکاری برای آن یافت؟
بله شکی نیست که در هر کنش سیاسی و اجتماعی یک‌سری رفتارها جنبه نمادین و سمبلیک پیدا می‌کنند و دانش‌آموزان در این یک ماه اخیر که مصادف شد با شروع سال تحصیلی متاثر از فضای جامعه با مقوله حجاب به کنش اعتراضی دست زده‌اند به همین دلیل دختران بیشتر از پسران حضور داشته‌اند و در مورد اینکه این رفتار به تربیت سیاسی و اجتماعی مرتبط است تردیدی نیست که این ارتباط وجود دارد و هم نمادها و هم شعارها رنگ و بوی سیاسی دارد لذا باید با رویکرد تربیت سیاسی به آن پاسخ داد و در قالب همان ساختارهای موجود شورای دانشآموزی و تشکل‌های دانشآموزی می‌شود کمی جو مدارس را به سمت آزادی عمل و گفت‌وگو پیش برد تا دانش‌آموزان محیط مدرسه را بر خیابان ترجیح بدهند.
با توجه به واکنش‌هایی که این روزها از مسوولان مختلف حتی شخص وزیر آموزش و پرورش دیدیم و شنیدیم آیا شما امیدی به چنین رویکردی دارید؟
به نظرم در حوزه دانش‌آموزان و حتی دانشجویان چاره‌ای جز این وجود ندارد به همین دلیل هم دیدیم که شخص وزیر از حرف قبلی خود که گفته بود باید دانش‌آموزان معترض را به کانون‌های اصلاح و تربیت بفرستیم عقب‌نشینی کرد و گفت روش‌های امنیتی و محدودکننده، سخت پاسخگو نیست و باید با دانش‌آموزان گفت‌وگو کرد و به پرسش‌های آنها پاسخ داد. این عقب‌نشینی نشان می‌دهد که متوجه شدند که در صورت ادامه برخوردهای خشن و امنیتی و قضایی با دانش‌آموزان جو ملتهب‌تر می‌شود و خانواده‌ها و فرهنگیان هم وارد ماجرا می‌شوند و نمی‌شود مدارس را با شیوه پادگانی مدیریت کرد.
به عنوان پرسش پایانی بفرمایید به‌طور کلی پس از تجربه‌های مختلف در دولت‌های گوناگون آیا تربیت سیاسی برای دانش‌آموزان ضرورت دارد یا نه؟
به نظر می‌رسد با توجه به رشد و بلوغ دانش‌آموزان که بیشتر متاثر از فضای مجازی و شبکه‌های اجتماعی است تربیت سیاسی البته با رویکرد درست و فراگیر و غیرجناحی آن به ویژه برای دانش‌آموزان متوسطه اول و دوم بسیار حیاتی است و نمی‌شود انتظار داشت دانش‌آموز پس از رسیدن به سن 18سالگی که مصادف است با گرفتن دیپلم در انتخابات شرکت کند اما پیش از آن در مورد سیاست، دانش و مهارتی کسب نکرده باشد لذا ضرورت تربیت سیاسی در شرایط فعلی بیش از گذشته خود را نمایان می‌سازد و اگر به آن توجه نشود گروه‌های مرجع خارج از مدرسه و نظام آموزشی تاثیر سیاسی خود را بر نسل جدید خواهد گذاشت، همان‌گونه که می‌بینیم گذاشته است.
منبع: جماران
کلیدواژه: افغانستان سهام عدالت لیگ برتر لیگ قهرمانان مقدماتی جام جهانی واردات خودرو ویروس کرونا آموزش و پرورش اعتراضات دانش آموزان افغانستان سهام عدالت لیگ برتر لیگ قهرمانان مقدماتی جام جهانی واردات خودرو ویروس کرونا تربیت سیاسی دانش آموزان اجتماعی و سیاسی سیاسی و اجتماعی دانش آموزان تربیت سیاسی تربیت سیاسی دانش آموزی تشکل های دانش آموزش و پرورش تربیت سیاسی همین دلیل نظام آموزشی سال تحصیلی نظام سیاسی مورد توجه تشکل ها گفت وگو
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.jamaran.news دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «جماران» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۶۳۰۶۳۰۷ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
وزیر آموزش و پرورش: جذب ۲۰ درصد معلمان کشور در دولت سیزدهم
رضا مراد صحرایی امروز دوشنبه در مراسم تجلیل از معلمان نمونه کشوری که با حضور رئیس جمهور برگزار شد، اظهار کرد: نقطه تمرکز آموزش و پرورش، اجرای حقیقی سند تحول بنیادین است و پس از ۱۲ سال، نقشه این سند با پنج ویژگی یعنی مشخص و دقیق آماده تصویب در شورای عالی انقلاب فرهنگی شده است.
وی ادامه داد: شواهد نشان می‌دهد با توجه به اقناع کمیسیون‌های شورای عالی انقلاب فرهنگی، فردا سه شنبه ۱۱ اردیبهشت این گام مهم برداشته خواهد شد و از آن پس با چشم‌انداز وسیع پیش خواهیم رفت.
صحرایی افزود: پیام سند تحول در نقشه راهش این است که همه با هم آموزش و پرورش را حرکت دهیم.روح سند ائتلاف برای اعتلای تعلیم و تربیت است و برای اجرای سند تحول بنیادین بودجه لازم است اما شرط کافی نیست بلکه مساله شکل‌گیری آن ائتلاف است.
وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه دستورالعمل اجرای سند تحول در مدارس تهیه و اجرای آزمایشی آن آغاز شده است، ادامه داد: هفت برنامه ملی پیشران در این سند انتخاب و آماده اجرا است.
وی اضافه کرد: یک طرح از این هفت برنامه، چهارشنبه پنجم فروردین تصویب شد و این طرح نخستین آیین‌نامه اجرایی در چهارچوب اصل ۱۳۸ قانون اساسی برای اجرای سند تحول بود. نام آن مهارت آموزی یکپارچه و سراسری دانش‌آموزان کشور است.
وزیر آموزش و پرورش ادامه داد: اولین اقدام مهم آن بود که موضوع سند به یک جهت اصلی در برنامه‌های پیشرفت کشور تبدیل شود. در قانون آموزش و پرورش به مثابه امر ملی تکلیف شده که دستگاه‌ها باید ظرف ۶ ماه تقسیم وظایف ملی برای تعلیم و تربیت تصویب و اجرا شود. در این برنامه ۳۸ حکم داریم که بی‌سابقه است.
دولت سیزدهم مصوبه کنکور را اجرا کرد
صحرایی افزود: دولت سیزدهم مصوبه کنکور را اجرا کرد و هدف این است که از حفظیات به یادگیری عمیق حرکت کنیم و مرجعیت برنامه درسی ملی به مدرسه و معلم بازگردد نه آنکه در یک موسسه کنکوری بیرونی که همه دغدغه هزینه است.
وی اضافه کرد: امسال ۵۰ درصد و سال آینده ۶۰ درصد امتحانات نهایی در پذیرش دانش آموزان در دانشگاه‌ها تاثیر دارد همچنین هفت استان سهم از دست رفته خود در سه هزار صندلی پذیرش دانشگاه‌ها را باز پس گرفتند و سیستان و بلوچستان از ۰.۱۶ درصد به ۰.۴۸ درصد ارتقا یافته است همچنین تعداد رتبه‌های زیر هزار در استان کرمان سه برابر شده است و اولین بار است که پیماش ملی در تعلیم و تربیت رخ می‌دهد.
امسال کنکور اختصاصی دانشگاه فرهنگیان برگزار می‌شود
وزیر آموزش و پرورش تصریح کرد: دولت سیزدهم تربیت معلم را اصیل می‌داند و جذب استعدادهای دانشگاه‌های برتر بهتر از جذب از طریق ماده ۲۸ است و امسال کنکور اختصاصی دانشگاه فرهنگیان برگزار خواهد شد تا بهترین دانش آموزان، معلمان کشور شوند.
صحرایی یادآور شد: دانشگاه‌های فرهنگیان و شهید رجایی ظرفیت چشمگیری دارد و معلمان نه تنها از نظر کمیت بلکه از نظر کیفیت هم افزایش یافته است.
وی افزود: ۳۰۰ هزار معلم درحالی وارد آموزش و پرورش شدند که آموزش ندیده بودند و جنسیت و رشته‌های مرتبط هم نداشتند اما امسال عهد کردیم به این صورت معلم جذب نکنیم.
ساخت و تجهیز ۷ هزار مدرسه در دولت سیزدهم
وزیر آموزش و پرورش ادامه داد: هفت هزار مدرسه تکمیل، تجهیز و ساخته شده است و در این دولت، ایران کارگاه مدرسه سازی شد.
صحرایی اضافه کرد: پنج هزار میلیارد سال گذشته برای تجهیز هنرستان‌ها سال گذشته اختصاص دادیم و ۱۹هزار مربی پرورشی و ورزشی برای مدارس جذب می‌کنیم.
وی تصریح کرد: نقطه کانونی سند تحول بنیادین دانش آموزان هستند و منظومه‌ای با عنوان امید، ایمان،خودباوری، خردورزی، نشاط و هویت برای دانش‌آموزان ترسیم شده است که در چارچوب این منظومه مدارس کشور فعال شده‌اند.
صحرایی با اشاره به اجرای پویش مهر افزود: ۱۳ و نیم میلیون نفر روز اردو، بیش از هشت میلیون فعالیت فرهنگی دانش آموزان، مشارکت بیش از پنج میلیون دانش‌آموز در پویش مهر ریاست جمهوری انجام شده است.
وزیر آموزش و پرورش از تشکیل قرارگاه ملی برای پیشگیری از آسیب‌های اجتماعی در بطن مدرسه‌ها خبر داد و افزود: ۳۲ هزار مرکز مشاوره در مدارس فعالیت دارند و ۶ هزار و ۲۰۰ دانش آموز در مدارس برای آسیب‌های اجتماعی غربال شده‌اند.
۵ هزار میلیارد تومان برای شیر مدارس اختصاص یافت
وزیر آموزش و پرورش همچنین با اشاره به اجرای موفق طرح توزیع رایگان شیر در مدارس، گفت: ۵ هزار میلیارد تومان برای تامین شیر مدارس اختصاص یافت و ۱۶۰ میلیون پاکت شیر بین دانش آموزان توزیع شد.
وی درباره هدایت تحصیلی دانش آموزان توضیح داد: ۴۰ درصد دانش آموزان در هنرستان‌ها هستند یعنی پیام رفع بیکاری از مدرسه و کنشگری فعال برای ساخت آینده کشور داده شده است.همچنین المپیادی‌ها در یکسال ۲۸ مدال افتخار کسب کردند.
وزیر آموزش و پرورش درباره تغییر و توزیع کتاب‌های درسی، ادامه داد: چهارچوب ملی شایستگی‌های پایه و عمومی نظام تعلیم و تربیت رسمی کشور آماده شده است و به زودی ابلاغ خواهد شد و آغاز بازنگری برای تولید کتاب‌های مفید و شوق‌انگیز برای کودکان است.
صحرایی افزود: بازآرایی دوره متوسطه و حرکت از برنامه درسی دانایی محور به برنامه درسی مهارت محور در دستور کار است.
بر اساس این گزارش، آیین تجلیل از معلمان نمونه کشوری امروز دوشنبه ۱۰ اردیبهشت در آستانه سالروز شهادت شهید مرتضی مطهری و بزرگداشت مقام معلم با حضور آیت الله سیدابراهیم رئیسی رئیس‌جمهور برگزار شد.
منبع: خبرگزاری تسنیم
علت فوت پزشک متخصص در استان فارس در دست بررسی است